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中國教育新聞網“大家讀經典”暨世界讀書日特別策劃——

丁道勇:閱讀經典,與名家一同走過一段旅程

發布時間:2024-04-22 作者:彭詩韻 戚悅 來源:中國教育新聞網

書籍浩如煙海,經典則如滄海明珠。每一部經典書籍,都猶如一棵枝繁葉茂的大樹,樹上結出的果實,是歷史的積淀,更是文化的結晶。

閱讀經典,與作者交談;閱讀經典,與時代對話。在世界讀書日到來之際,中國教育新聞網正式啟動“大家讀經典”特別欄目,以幫助廣大師生們,在時間和精力都有限的當下,通過經典書籍,實現高質量閱讀。品味經典,讓課堂教學氣韻生動;品味經典,讓精神世界生機勃勃。

教師為什么需要閱讀經典?又該如何閱讀經典書籍?我們邀請到北京師范大學教育學部副教授丁道勇來共同探討關于教育經典的閱讀。


記者:閱讀與教育息息相關,每年都會有大量的教育類圖書面世,您認為什么樣的書籍能稱之為“教育經典”?

丁道勇:創造教育概念或教育理念的價值,絲毫不亞于創造科學技術的價值。如果我們讀書之前沒有意識到這一點,但讀一本書之后我們意識到了,那么這本書就可以被稱為“教育經典”。概念和理念的創造,可以使模糊的感知變得明晰。舉例來說,我翻譯的《歐洲新學?!愤@本書中提到:“多么破落的校園、多么大的生師比、多么差的學生起始條件, 都可以在辦學上出成績,甚至在教育史上留下自己的名字?!?可以說,這本書報告的那些實驗學校提供了一個個歷史錨點,可以幫助今天的教育者抵御各種“時尚做法”的侵擾。因此,這本書就可以被稱為“教育經典”。

記者:《漢譯世界教育經典叢書》主要收錄了20世紀初葉以來在世界教育發展史上產生過重大影響的教育名著叢書,目前已經出版了18種21冊。在參與這套書的翻譯出版工作過程中,您對“教育經典”有什么新的認識?

丁道勇:我獲得的新認識主要分為兩個方面:一是對教育經典的整體圖景有了新認識。教育經典好似一套美麗畫卷,而每一部稱得上教育經典的圖書都是其中不可或缺的一幀。只要我們用心閱讀體味它們,都會帶來不一樣的感受和收獲。二是對人教社出版教育經典的流程有了新認識。人教社的編輯力量強大,編輯人員認真負責,他們對于這套書的貢獻是切切實實的。以《歐洲新學?!窞槔?,從最初決定翻譯開始,到最終中文版上架,中間真是費了很大的心思,書里的每一句話都是斟酌、考慮過的。除了我的努力,也有參與這個出版項目的所有人員特別是各位編輯人員的努力。一本新書,本來是不稀奇的。不過,能在這套叢書里增加一個新品種,其實是挺不容易的。

記者:教師為什么要閱讀教育經典?又該如何去選擇適合自己閱讀的教育經典?

丁道勇:理由一:對于教師來說,平時教學工作比較繁忙,可用專門用來閱讀的時間有限。因此,要格外珍惜自己有限的閱讀時間。與其匆匆閱讀十本泛泛之作,不如深入研讀一本經典之作。我對于學生也有同樣的期待:與其說淺嘗輒止,不如對某一個人物、某一個主題或者某一本書有深入了解?,F代人有很多途徑來消磨寶貴的閑暇時光,尤其近幾年,短視頻等新媒體逐漸盛行,極具吸引力,有時甚至令人難以自拔。因此,我們需要重視閱讀經典。

理由二:部分教師對于教育理論比較陌生。部分教師的文章中會出現建構主義、多元智能、人本主義等名詞??墒?,這些名詞往往只是簡單地羅列在那里,缺乏實質性的闡釋和運用。為什么會這樣呢?或許是這些教師并不真的了解這些理論的來源,也并未真正嘗試運用這些理論。皮亞杰、羅杰斯、杜威、布魯納等雖然常常被教師提及,但是實際上教師依然覺得他們是“最熟悉的陌生人”。

教育經典的選擇并不難。比如《外國教育名著叢書》《漢譯世界教育經典叢書》,花一些時間讀一讀布魯納、讀一讀皮亞杰、讀一讀杜威,一定有好處。不過,讀這種書時,心態要擺正。很多時候,這類著作難以直接應用于現實生活。但讀書的最大功用,是幫我們幫助我們遠離日常的喧囂與繁忙,擺脫“拆彈式”的生活,讓我們有機會與名家一同走過一段旅程。讀書追求的如果是立竿見影的效果,那是一定會失望的。長遠來看,讀書多的人,有能力享受閱讀的人,始終是多了一段美好的時光。

記者:對于教師而言,讀經典的一大困擾就是沒有時間。如何幫助教師在繁忙瑣碎的工作中靜下心來進行經典閱讀,您有哪些建議?

丁道勇:教師常常面臨著忙碌的工作,沒有足夠的時間去閱讀書籍,這個問題并沒有一種靈丹妙藥可以迅速解決。我只能分享一些個人的看法:不要把閱讀過分神圣化。喜愛讀書的,就去讀;不喜愛讀書的,也沒必要內疚?;蛟S,不經常閱讀也不會對我們的生活造成太大影響。一名老師的水平高低并非與其閱讀量成正比。

近幾年,我經常會在朋友圈分享閱讀的片段和感受,“曬書”成了我展現個人品味的方式。在日常的平淡生活中,通過“曬書”不僅可以樹立自己的形象,同時也成為一種督促自己閱讀的方式,這種做法能夠促使自己更多地閱讀。

記者:教師要把經典書籍讀深讀透,從而進一步指導教學實踐,您有哪些好的方法和建議?

丁道勇:沒有好的方法和建議。先讀起來吧。一方面,讀書就跟交朋友一樣,得看緣分。有些書籍可能確實無法與我們產生共鳴。另一方面,要明確讀書的目的不是為了直接應用。用一個比喻來說,好書就像一塊磨刀石,雖然磨刀石本身無法直接切菜,但它能讓菜刀變得更加鋒利。我們閱讀書籍時,應該多一些理論思維、少一點實用思想。在我看來,缺乏理論思維會對教育工作造成不利影響,許多一線教育工作者的成長瓶頸可能就在這一點上。

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