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家校聯系本成了橋梁和紐帶

發布時間:2022-11-20 作者:周軍蓮 來源:中國教育報

“雙減”背景下如何更好地實現家校協同育人?作為一名擔任了20多年班主任的中學老師,我一直在思考這個問題,也在努力探尋有效的家校協同育人方法。在具體實踐中,我發現“家校聯系本”是一種很好的方式,使用方便且具有可操作性、有效性和延續性,能在家校協同育人中發揮積極作用。

我們在對多個學校、多個班級進行抽樣調查后發現,目前常態化使用家校聯系本實現家校溝通的學校超過90%;大多數家長也很重視家校聯系,有超過85%的家長表示能夠常態化閱讀孩子的家校聯系本;不少家長既能關注孩子的學習,也能關注孩子的生活,說明家校聯系本的使用有其必要性;有超過95%的家長表示很樂意每天在家校聯系本上簽字,說明家長也愿意參與到孩子的成長和家校協同育人中來。

在家校聯系本的使用上,我們也根據新情況、新需求進行了一定形式的創新,使其能夠更接地氣更能發揮切實的作用。

“雙減”以后,學生的作業幾乎都能在學校完成,不需要記錄作業的具體內容,更不需要讓家長簽字。結合這個情況,我對家校聯系本進行了設計上的創新:家校聯系本上設計的內容不僅有學生的學習狀態、作業情況的自我評價,也有學生生活方面、心理方面的評價,還增加了專門的學生、家長、老師的互動區,三方都可以將自己當天想要溝通的內容寫下來。

我每帶一個新的班級都要召開一次專門的家長會,對家長進行家校聯系本使用的專題輔導。輔導內容主要包括以下幾方面:一是為什么要使用家校聯系本,讓家長了解使用這個聯系本的必要性和重要性。告知家長家校聯系本的內容包括孩子的學習、就餐、生活、心理等各方面內容,可幫助家長全面了解孩子每天的在校情況。二是家長如何用好家校聯系本。我會告訴家長一些具體的使用方法,如在接孩子放學的路上可以和孩子交流,初步了解孩子在校的情況,也讓孩子對一天的學習生活有一個簡短回顧,然后讓孩子在家校聯系本上寫上相關內容,家長再進一步和孩子有書面交流,對孩子的學習、思想情況等進行引導;家長也可以通過家校聯系本和孩子分享自己一天的所見所聞,告訴孩子一些生活知識或處理問題的方法;孩子、家長都可以在三方互動區和老師進行交流,或是一天的趣事分享,或對孩子在家的表現進行反饋,或就孩子成長過程中遇到的煩惱困惑、突發事件的發生及解決等進行討論。我們鼓勵家長要多發現孩子的閃光點,有不足的地方多私下和老師溝通。

使用家校聯系本的根本目的是通過加強家校之間的互動交流,幫助家庭和學校全方位了解孩子的真實狀況,真正為他們的健康成長保駕護航。因此在家校聯系本的具體運用上,我們也通過一些真正有利于孩子成長的方式,最大程度發揮它的作用。

“一天一交流”及時了解孩子的思想和心理動態。學生每天可以通過家校聯系本說說對一件事情的看法或當天的心得、感受等,他們記錄的信息,很多時候是在表達想和老師交流或尋求幫助的愿望,老師也需要細心地從中發現他們的需求。

比如一個剛因為意外失去弟弟的女學生在家校聯系本上寫道:唉,我發現我好像變了,內心的孤獨感越發強烈,沒有人陪伴我,沒有了有共同語言的人,沒有了可以訴說心聲的人……爸爸媽媽忙于工作,對我也是不耐煩了,感覺這個世界都不愛我了……

這個孩子一度沉浸在自己的情緒里不能自拔,對父母的態度也變得苛刻。我每天都要與她做一些交流,告訴她每個老師都很關心她也愿意盡全力幫助她,還有爸爸媽媽內心也很痛苦,要站在父母的角度多理解他們。還有一系列后續的電話交流、微信交流、入戶交流等,終于成功幫助這個孩子走出了心理陰影。

“一日一主題”幫助學生樹立正確的認知和價值觀。我們經常會通過家校聯系本的方式,讓孩子們圍繞某件事情或某個主題寫一寫自己的看法。比如“‘雙減’給你的生活帶來了什么變化?”,通過家校聯系本上反映的內容,了解孩子們的真實情況,并引導家長讓孩子學會自主安排時間。還有其他的主題,如中央電視臺《一堂好課》節目觀后感、家長會后的感想等。在一個個有針對性的主題引導下,家長、學生對事物的認知、對是非的辨別、對事情的獨立思考等方面都有了很大進步。

“一悟一分享”促進學生、家長和老師的交流與成長。我也會將孩子們在家校聯系本上寫下的一些有益的學習體會或方法,分享到班級群,讓好的經驗得到推廣,幫助有需要的同學一起進步。有位家長在家校聯系本上寫了關于“如何做好初一學生家長”的感悟,我也在班級群里與其他家長一起分享,得到了不少家長的共鳴。

家校聯系本像一座橋梁,幫助學生、家長、老師在坦誠的交流中加深了彼此之間的了解、理解和信任。初中的學習生活結束時,每位學生會將三年以來的家校聯系本裝訂成冊,這上面記錄了他們成長中的困惑、成功時的喜悅還有認知和思想的豐富過程。家校聯系本又像一本家校協同育人的教科書,能讓家長和老師從中學習和反思,如何真正走進孩子們的世界,如何齊心協力幫助他們健康成長!

(作者系江蘇省南通中學附屬實驗學校高級教師、南通市優秀班主任)

《中國教育報》2022年11月20日第4版 

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